Charles Podgorny
10 de diciembre de 2012
EDUC-M 333
Plan de lección integrada
Estándares de contenido:
· SC.2.3.5 2000: Investigar y observar cosas que se pueden hacer a los otros materiales (congelación, mezcla, corte, calentamiento) a cambiar algunas de las propiedades y observe que no todos los materiales responden del mismo modo.
· Va.2.6 2008: producción de estudio: desarrollar una gama de temas, símbolos y ideas para ilustraciones y utilizar habilidades de crítica, reflexión y revisión
Objetivos de aprendizaje:
· Hacer una hipótesis y observaciones en el experimento.
· Analizar lo que ocurre a un sólido cuando se aplica calor y registro observaciones en el diario de la ciencia que han creado.
· Llamar una predicción sobre lo que podría suceder a una vela cuando la mecha se enciende en el fuego.
· Pida a los estudiantes dibujar lo que observan durante el experimento.
Descripción de la lección contenido base: Para esta lección contenido base voy a mostrar cómo materiales pueden cambiar cuando se agregan elementos a ellos. Para ver esta demostración, voy a tener los estudiantes hacer predicciones a lo que sucede por que dibujar una imagen de lo que la vela puede parecer después de se enciende. Esto se registrará en su cuaderno de flashcard de ciencia que van a hacer. Después de salas se encienda la vela y pida a los estudiantes soporte alrededor y que observe lo que está sucediendo. Entonces diré a los alumnos a dibujar lo que observan y después tienen una discusión en clase sobre dibujos del estudiante.
Voy a introducir esta lección a los alumnos haciéndoles preguntas básicas tales como "Puede agua cambiarse en otra cosa?" o "Materiales modificar cuando son expuestos al calor o frío?" Esto conseguir la bola rodando en la lección y llevar a una discusión de la clase sobre qué sucederá con los materiales cuando son expuestos a ciertos elementos. Entonces voy a tener el tirón de los estudiantes a su cuaderno de flashcard que les crean y que dibuja una predicción de lo que sucederá a una vela cuando la mecha se enciende en fuego. Después de eso tengo los estudiantes se reúnen y que observe lo que sucede cuando una vela se enciende. Los estudiantes entonces volver a sus asientos y dibujar en su cuaderno lo que vieron. Entonces pido estudiantes para compartir algunos de sus dibujos y lo que llevó a ellos lo que dibujo. No hay recursos se utilizarán en esta lección.
Descripción de la actividad Visual: Las manos en la actividad visual será crear un cuaderno grapado flashcards juntos y decoración de la portada. Los estudiantes usarán este cuaderno para dibujar las predicciones y observaciones a lo que sucede a una vela cuando está encendida. Los materiales necesitados para crear este cuaderno flashcard son cinco 3 x 5 tarjetas, lápices de color/marcadores/Lápices de colores y una grapadora. Para crear este cuaderno flashcard todos que tienes que hacer es las 5 tarjetas con 2 grapas a lo largo del borde izquierdo de flashcards. Luego decorar la portada con los materiales de dibujos. Luego proceder a trazar una hipótesis y una observación cuando llegue el momento. Para crear el cuaderno y para decorar la portada debería tomar no más de 15 minutos para crear.
Fundamentos de la integración: La actividad visual que desarrollado puede conectar a la norma de contenido de base porque los estudiantes dibujar lo observan en el experimento que se lleva a cabo en clase. El cuaderno ayuda a los estudiantes a recordar lo que aprenden dibujando sus observaciones en el cuaderno. Se trata de una "estrategia instruccional" por tener estudiantes practicando los métodos de la ciencia de hacer dibujos en vez de escribir palabras. Los estudiantes son reforzados en el estándar elaboración de predicciones y observaciones en el cuaderno y dibujar qué sucede con la vela cuando se enciende la mecha. Los estudiantes también se benefician de las manos en la actividad por aprender formas creativas para hacer el aprendizaje divertido y mejoran sus habilidades motoras de dibujo mirando lo que están observando y dibujando sobre el papel.
Rúbrica: Se evalúo el producto visual de los resultados para ver lo que hay dentro de la libreta de la flashcard. Se observará el dibujo y se calificará el concepto de los dibujos. Yo también se crítica de mis alumnos en la comprensión de las indicaciones siguientes, pulcritud y la creatividad. Se utilizará la rúbrica a continuación...
· Comprensión del contenido estándar
1. no entiende el contenido en absoluto.
2. tiene muy poca comprensión de los contenidos se imparte con un montón de ideas falsas.
3. tiene una buena idea el contenido enseñadas con algunos conceptos erróneos.
4. tiene una comprensión completa del contenido enseñada con sin errores.
· Comprensión de instrucciones
1. no seguir las indicaciones en todo.
2. tiene un problema en la tarea al mismo tiempo siguiendo las indicaciones.
3. sigue las instrucciones, pero puede ser distraído fácilmente.
4. sigue instrucciones sin bajar de tarea o distraerse.
· Creatividad
1. muestra no hay creatividad en cuaderno de flashcard.
2. muestra muy poca creación en cuaderno de flashcard.
3. muestra de creatividad en el cuaderno de la flashcard, pero no hay margen de mejora.
4. muestra de creatividad fantástica en el cuaderno de la flashcard.
· Pulcritud
1. cuaderno flashcard no se organiza en todos.
2. notebook flashcard muestra ligera de la organización.
3. cuaderno flashcard está organizado sobre todo con cierta confusión en él.
4. flashcard está organizado y es fácil de seguir.
